uso de internet
Aprendizaje digital Cuando uno repasa la historia de la tecnología y sus aplicaciones en los diversos ámbitos de la sociedad, percibe lo bien que ha sido recibida y aprovechada en algunos campos, pero también rechazos y frustraciones que ha tenido su incursión en el ámbito educativo . Incorporar tecnología es mucho mas que introducir aparatos de diversa índole. “ Enseñanza asistida por computador” o la “enseñanza asistida por Internet” dejara de llamarse así en el momento en que los docentes se apropien del uso de estas nuevas herramientas.
1. Aprendizaje digital Destrezas a cultivar para el siglo XXI – primero como alumnos después como docentes:
o Manejarse con soltura en el empleo de la tecnología.
o Comunicar información e ideas usando variedad de medios y formatos.
o Acceder, intercambiar, compilar, organizar, analizar y sintetizar información.
o Bosquejar conclusiones y hacer generalizaciones en información obtenida.
o Saber encontrar información adicional, evaluarla, así como sus fuentes.
o Construir, producir y publicar modelos, contenidos y otros trabajos creativos.
o Tener la habilidad para transformarse en autodidacta.
o Colaborar y cooperar en grupos de trabajo.
o Tener la disposición para la resolución de problemas.
o Interactuar con otros en forma apropiada y ética.
2. Aprendizaje digital El éxito en la escuela depende de cuatro factores para hacer que esa mera presencia de artefactos tecnológicos, se transforme en una integración del curriculum:
o Tecnología,
o Conectividad,
o Contenido, y
o Recursos humanos
3. ¿Por qué los docentes deberían usar Internet?
o Permite la colaboración con otros docentes
§ correo y foros
o Para encontrar y compartir material didáctico
§ portales y sitios
o Para encontrar información complementaria para la producción de material didáctico
§ paginas web
o Para descubrir nuevas oportunidades profesionales
§ nuevas especialidades, nuevas tendencias, etc…
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4. ¿Por qué es bueno emplear Internet como un instrumento de aprendizaje?
o Es una poderosa herramienta que motiva y asombra
o Es el mayor reservorio de informacion
o Evita el aislamiento de los colegios, a la par estimula el trabajo telecolaborativo
o Permite la consulta a expertos o profesionales para solucionar problemas
o Facilita el conocimiento de otras culturas y realidades
o Evita la temida disociación escuela/sociedad
o Permite a los alumnos mayor autonomía (ritmo propio)
o El espacio y el tiempo ya no tiene relevancia de la escuela tradicional
o Se evitan discriminaciones (social, cultural y religiosa)
o Los contenidos se actualizan de forma continua
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5. Un nuevo paradigma para el proceso de enseñanza-aprendizaje
o Existe una fluidez de roles diferente al esquema tradicional (profesor “enseña” – alumno “aprende”)
o Ante la búsqueda, tanto alumnos como profesores se transforman en evaluadores de información ( no solo consumidores )
o El trabajo en equipo toma un sentido propio en función de la diversidad de roles ante una actividad determinada ( lejanía física )
o La facilidad que brinda la publicación de trabajos, monografías, lecciones, etc., otorga un sentido de perdurabilidad a los mismos, provocando un mayor cuidado en la elaboración de estos documentos.
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6. El sustento pedagógico de Internet
o Constructivismo
§ De la instrucción a la construcción
§ Del refuerzo al interés
§ De la obediencia a la autonomía
§ De la coerción a la cooperación
o Teoría de la Conversación
§ Aprender es por naturaleza un fenómeno social
§ La adquisición de nuevo conocimiento es el resultado de la interacción
§ Aprender es un proceso dialéctico de contraste
o Teoría del Conocimiento Situado
§ El conocimiento es una relación activa entre un agente y el entorno
§ El aprendizaje ocurre cuando el aprendiz esta activamente envuelto en un contexto instruccional complejo y realistico
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7. Algunos tipos de uso de las herramientas de Internet en la educación
o Búsquedas: acceder a bibliotecas, organizaciones educativas, bases de datos de periódicos, etc.
o Comunicaciones : correo electrónico, paginas web ad-hoc.
o Proyectos “telecolaborativo”
§ Intercambiar información
§ Producir textos literarios
§ Producir trabajos de investigación
§ Producir trabajos artísticos
o Exploraciones
o Soporte de clases
o Publicación
§ Intercambios personales
§ Recolección de información
§ Proyectos de resolución de problemas
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8. Niveles de integración en el uso de Internet en el ámbito educativo
o Ningún uso: no lo hacen como parte de las actividades del aula
o Uso auxiliar: eventualmente los alumnos emplean Internet
o Uso solicitado: el docente indica algún tipo de actividad empleando Internet (parte de una investigación)
o Contribución y comunicación: los alumnos y eventualmente o los docentes no solo “extraen” sino también producen y publican
o Colaboración: los proyectos no se limitan al ámbito escolar o zonal, sino también a intercambio global de información
o Enseñanza basada “en” Internet: todo el proceso de enseñanza esta basado en el empleo de Internet en forma intensiva con un modelo de educación a distancia (acceso a rurales)
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9. ¿Web o bibliotecas? - VENTAJAS
o Simplicidad de acceso: a partir de una computadora conectada a Internet
o Multimedia: paginas web con sonido y/o video
o El mundo como una biblioteca única: revistas de investigación editadas en la web
o Menor trabajo físico: no es necesario recorrer diversos lugares físicos (mayor tiempo de ocio)
Continua Docentes-Internet Internet como Instrumento Enseñanza-Aprendizaje® Pedagogía e Internet Tipos de uso de Internet Niveles de Integración ¿Web o Biblioteca? “ Incompletitud” “ Digital Divide” E-Learning - Entornos - Herramientas - Características
10. ¿Web o bibliotecas? - DESVENTAJAS
o Alcance: acceso no global a Internet tanto de alumnos como de profesores
o Calidad de información: información dudosa mas basura
o Saturación de la información: enorme cantidad de información (“incompletitud”)
o Plagiarismo: facilidad de copiar y pegar
o Desvíos del tema: los hipervínculos, en muchas oportunidades desvían la atención a otros sitios
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11. Cientos y a veces miles de sitios son referenciados como posibles fuentes de información sobre el tema en Al no poder®cuestión. “ Abrumacion” e “Incompletitud” Continua consultar todas las fuentes de información disponibles, ¿no será incompleta esta investigación? Abrumacion Incompletitud Docentes-Internet Internet como Instrumento Enseñanza-Aprendizaje Pedagogía e Internet Tipos de uso de Internet Niveles de Integración ¿Web o Biblioteca? “ Incompletitud” “ Digital Divide” E-Learning - Entornos - Herramientas - Características
12. ¿Cómo salvar este escollo? Ejercitando destrezas y habilidades basicas en el uso de las maquinas buscadoras de informacion, y tecnicas de selección , clasificacion y calificacion que acoten sensiblemente los resultados en una busqueda.
o Usar la mayor cantidad de palabras que puedan describir con precision la busqueda
o Usar las herramientas de “Busquedas avanzadas”
o Usar distintos buscadores
o Usar buscadores tematicos
SUGERENCIAS Docentes-Internet Internet como Instrumento Enseñanza-Aprendizaje Pedagogía e Internet Tipos de uso de Internet Niveles de Integración ¿Web o Biblioteca? “ Incompletitud” “ Digital Divide” E-Learning - Entornos - Herramientas - Características
13. “ Digital Divide” (La Brecha Digital)
o Algunas alternativas
o “Desvestir un santo para vestir a otro”
o Atender las necesidades básicas y olvidarse del “síndrome de la tiza”
o Trabajar paralelamente en ambos frentes: necesidades básicas y el acceso a la tecnología, con las limitaciones del caso y la acción mancomunada de los sectores publico y privado
¿A que se denomina “digital divide”? Al abismo que existe entre quienes tiene acceso a fuentes de información digital, como Internet, y quienes no Telecentros: una herramienta para salvar la brecha digital Docentes-Internet Internet como Instrumento Enseñanza-Aprendizaje Pedagogía e Internet Tipos de uso de Internet Niveles de Integración ¿Web o Biblioteca? “ Incompletitud” “ Digital Divide” E-Learning - Entornos - Herramientas - Características
14. Educación a Distancia y un concepto evolutivo: e-Learning El e-Learning ha puesto el énfasis en dos aspectos fundamentales:
o La distancia es irrelevante, cuando la comunicación es significativa, y
Mas que una evolución de la tradicional educación a distancia, e-Learning es un concepto sintetizador de disciplinas en si mismo que promueve la interactividad no solo entre tutor y alumnos sino también entre estos últimos en un entorno virtual y colaborativo. Mas que Educación a Distancia, podemos hablar de Aprendizaje sin Distancias
o El proceso educativo esta centrado en el aprendizaje del alumno antes que la enseñanza del docente, dando lugar a grupos colaborativos entre pares.
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15. Entornos Virtuales de Aprendizaje
o Escritorio Virtual: Inicio, Programa, Novedades del curso
o Aula Internativa: enviar mensajes por Web-Mail
§ Tutor, administrador, compañeros del curso
§ Foros de intercambio de opiniones
§ Participar en chat
§ Participar en viodeoconferencias y/o audioconferencias …
o Biblioteca: Glosario, Links, FAQs, Download
o Mi e-Learning: un espacio para la configuracion de los datos personales del alumno.
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16. Tipos de herramientas empleadas en las plataformas de e-Learning
o Asincronicas (en tiempo diferido)
§ E-mail
§ Foros de discusión
§ Cartelera
§ Audio “on demand”
§ Video “on demand”
o Sincronicas (en tiempo real)
§ Chat
§ Pizarras compartidas
§ Audioconferencias
§ Videoconferencias
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17. Características deseables para un curso de e-Learning
o Que exista una plataforma completa y sencilla
o Que haya una fuente y sistemática acción tutorial
o Que además de las herramientas que lo permiten, exista gran cuota de interactividad tanto entre tutor y alumno, como entre alumnos
o Que se incentive y posibilite el trabajo colaborativo
o Que los materiales sean propios y específicos, es decir que hayan sido desarrollados teniendo en cuenta la modalidad de e-Learning, y no que sean una mera versión digital de un libro.
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entrada de dario marquez @ 7:45
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