uso de internet

Aprendizaje digital Cuando uno repasa la historia de la tecnología y sus aplicaciones en los diversos ámbitos de la sociedad, percibe lo bien que ha sido recibida y aprovechada en algunos campos, pero también rechazos y frustraciones que ha tenido su incursión en el ámbito educativo . Incorporar tecnología es mucho mas que introducir aparatos de diversa índole. “ Enseñanza asistida por computador” o la “enseñanza asistida por Internet” dejara de llamarse así en el momento en que los docentes se apropien del uso de estas nuevas herramientas.

1.  Aprendizaje digital Destrezas a cultivar para el siglo XXI – primero como alumnos después como docentes:

o    Manejarse con soltura en el empleo de la tecnología.

o    Comunicar información e ideas usando variedad de medios y formatos.

o    Acceder, intercambiar, compilar, organizar, analizar y sintetizar información.

o    Bosquejar conclusiones y hacer generalizaciones en información obtenida.

o    Saber encontrar información adicional, evaluarla, así como sus fuentes.

o    Construir, producir y publicar modelos, contenidos y otros trabajos creativos.

o    Tener la habilidad para transformarse en autodidacta.

o    Colaborar y cooperar en grupos de trabajo.

o    Tener la disposición para la resolución de problemas.

o    Interactuar con otros en forma apropiada y ética.

2.                       Aprendizaje digital El éxito en la escuela depende de cuatro factores para hacer que esa mera presencia de artefactos tecnológicos, se transforme en una integración del curriculum:

o    Tecnología,

o    Conectividad,

o    Contenido, y

o    Recursos humanos

3.                       ¿Por qué los docentes deberían usar Internet?

o    Permite la colaboración con otros docentes

§  correo y foros

o    Para encontrar y compartir material didáctico

§  portales y sitios

o    Para encontrar información complementaria para la producción de material didáctico

§  paginas web

o    Para descubrir nuevas oportunidades profesionales

§  nuevas especialidades, nuevas tendencias, etc…

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4.                       ¿Por qué es bueno emplear Internet como un instrumento de aprendizaje?

o    Es una poderosa herramienta que motiva y asombra

o    Es el mayor reservorio de informacion

o    Evita el aislamiento de los colegios, a la par estimula el trabajo telecolaborativo

o    Permite la consulta a expertos o profesionales para solucionar problemas

o    Facilita el conocimiento de otras culturas y realidades

o    Evita la temida disociación escuela/sociedad

o    Permite a los alumnos mayor autonomía (ritmo propio)

o    El espacio y el tiempo ya no tiene relevancia de la escuela tradicional

o    Se evitan discriminaciones (social, cultural y religiosa)

o    Los contenidos se actualizan de forma continua

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5.                       Un nuevo paradigma para el proceso de enseñanza-aprendizaje

o    Existe una fluidez de roles diferente al esquema tradicional (profesor “enseña” – alumno “aprende”)

o    Ante la búsqueda, tanto alumnos como profesores se transforman en evaluadores de información ( no solo consumidores )

o    El trabajo en equipo toma un sentido propio en función de la diversidad de roles ante una actividad determinada ( lejanía física )

o    La facilidad que brinda la publicación de trabajos, monografías, lecciones, etc., otorga un sentido de perdurabilidad a los mismos, provocando un mayor cuidado en la elaboración de estos documentos.

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6.                       El sustento pedagógico de Internet

o    Constructivismo

§  De la instrucción a la construcción

§  Del refuerzo al interés

§  De la obediencia a la autonomía

§  De la coerción a la cooperación

o    Teoría de la Conversación

§  Aprender es por naturaleza un fenómeno social

§  La adquisición de nuevo conocimiento es el resultado de la interacción

§  Aprender es un proceso dialéctico de contraste

o    Teoría del Conocimiento Situado

§  El conocimiento es una relación activa entre un agente y el entorno

§  El aprendizaje ocurre cuando el aprendiz esta activamente envuelto en un contexto instruccional complejo y realistico

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7.                       Algunos tipos de uso de las herramientas de Internet en la educación

o    Búsquedas: acceder a bibliotecas, organizaciones educativas, bases de datos de periódicos, etc.

o    Comunicaciones : correo electrónico, paginas web ad-hoc.

o    Proyectos “telecolaborativo”

§  Intercambiar información

§  Producir textos literarios

§  Producir trabajos de investigación

§  Producir trabajos artísticos

o    Exploraciones

o    Soporte de clases

o    Publicación

§  Intercambios personales

§  Recolección de información

§  Proyectos de resolución de problemas

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8.                       Niveles de integración en el uso de Internet en el ámbito educativo

o    Ningún uso: no lo hacen como parte de las actividades del aula

o    Uso auxiliar: eventualmente los alumnos emplean Internet

o    Uso solicitado: el docente indica algún tipo de actividad empleando Internet (parte de una investigación)

o    Contribución y comunicación: los alumnos y eventualmente o los docentes no solo “extraen” sino también producen y publican

o    Colaboración: los proyectos no se limitan al ámbito escolar o zonal, sino también a intercambio global de información

o    Enseñanza basada “en” Internet: todo el proceso de enseñanza esta basado en el empleo de Internet en forma intensiva con un modelo de educación a distancia (acceso a rurales)

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9.                       ¿Web o bibliotecas? - VENTAJAS

o    Simplicidad de acceso: a partir de una computadora conectada a Internet

o    Multimedia: paginas web con sonido y/o video

o    El mundo como una biblioteca única: revistas de investigación editadas en la web

o    Menor trabajo físico: no es necesario recorrer diversos lugares físicos (mayor tiempo de ocio)

Continua  Docentes-Internet Internet como Instrumento Enseñanza-Aprendizaje® Pedagogía e Internet Tipos de uso de Internet Niveles de Integración ¿Web o Biblioteca? “ Incompletitud” “ Digital Divide” E-Learning - Entornos - Herramientas - Características

10.                ¿Web o bibliotecas? - DESVENTAJAS

o    Alcance: acceso no global a Internet tanto de alumnos como de profesores

o    Calidad de información: información dudosa mas basura

o    Saturación de la información: enorme cantidad de información (“incompletitud”)

o    Plagiarismo: facilidad de copiar y pegar

o    Desvíos del tema: los hipervínculos, en muchas oportunidades desvían la atención a otros sitios

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11.                  Cientos y a veces miles de sitios son referenciados como posibles fuentes de información sobre el tema en  Al no poder®cuestión. “ Abrumacion” e “Incompletitud” Continua  consultar todas las fuentes de información disponibles, ¿no será incompleta esta investigación? Abrumacion Incompletitud Docentes-Internet Internet como Instrumento Enseñanza-Aprendizaje Pedagogía e Internet Tipos de uso de Internet Niveles de Integración ¿Web o Biblioteca? “ Incompletitud” “ Digital Divide” E-Learning - Entornos - Herramientas - Características

12.                ¿Cómo salvar este escollo? Ejercitando destrezas y habilidades basicas en el uso de las maquinas buscadoras de informacion, y tecnicas de selección , clasificacion y calificacion que acoten sensiblemente los resultados en una busqueda.

o    Usar la mayor cantidad de palabras que puedan describir con precision la busqueda

o    Usar las herramientas de “Busquedas avanzadas”

o    Usar distintos buscadores

o    Usar buscadores tematicos

SUGERENCIAS Docentes-Internet Internet como Instrumento Enseñanza-Aprendizaje Pedagogía e Internet Tipos de uso de Internet Niveles de Integración ¿Web o Biblioteca? “ Incompletitud” “ Digital Divide” E-Learning - Entornos - Herramientas - Características

13.                “ Digital Divide” (La Brecha Digital)

o    Algunas alternativas

o    “Desvestir un santo para vestir a otro”

o    Atender las necesidades básicas y olvidarse del “síndrome de la tiza”

o    Trabajar paralelamente en ambos frentes: necesidades básicas y el acceso a la tecnología, con las limitaciones del caso y la acción mancomunada de los sectores publico y privado

¿A que se denomina “digital divide”? Al abismo que existe entre quienes tiene acceso a fuentes de información digital, como Internet, y quienes no Telecentros: una herramienta para salvar la brecha digital Docentes-Internet Internet como Instrumento Enseñanza-Aprendizaje Pedagogía e Internet Tipos de uso de Internet Niveles de Integración ¿Web o Biblioteca? “ Incompletitud” “ Digital Divide” E-Learning - Entornos - Herramientas - Características

14.                Educación a Distancia y un concepto evolutivo: e-Learning El e-Learning ha puesto el énfasis en dos aspectos fundamentales:

o    La distancia es irrelevante, cuando la comunicación es significativa, y

Mas que una evolución de la tradicional educación a distancia, e-Learning es un concepto sintetizador de disciplinas en si mismo que promueve la interactividad no solo entre tutor y alumnos sino también entre estos últimos en un entorno virtual y colaborativo. Mas que Educación a Distancia, podemos hablar de Aprendizaje sin Distancias

o    El proceso educativo esta centrado en el aprendizaje del alumno antes que la enseñanza del docente, dando lugar a grupos colaborativos entre pares.

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15.                Entornos Virtuales de Aprendizaje

o    Escritorio Virtual: Inicio, Programa, Novedades del curso

o    Aula Internativa: enviar mensajes por Web-Mail

§  Tutor, administrador, compañeros del curso

§  Foros de intercambio de opiniones

§  Participar en chat

§  Participar en viodeoconferencias y/o audioconferencias …

o    Biblioteca: Glosario, Links, FAQs, Download

o    Mi e-Learning: un espacio para la configuracion de los datos personales del alumno.

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16.                Tipos de herramientas empleadas en las plataformas de e-Learning

o    Asincronicas (en tiempo diferido)

§  E-mail

§  Foros de discusión

§  Cartelera

§  Audio “on demand”

§  Video “on demand”

o    Sincronicas (en tiempo real)

§  Chat

§  Pizarras compartidas

§  Audioconferencias

§  Videoconferencias

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17.                Características deseables para un curso de e-Learning

o    Que exista una plataforma completa y sencilla

o    Que haya una fuente y sistemática acción tutorial

o    Que además de las herramientas que lo permiten, exista gran cuota de interactividad tanto entre tutor y alumno, como entre alumnos

o    Que se incentive y posibilite el trabajo colaborativo

o    Que los materiales sean propios y específicos, es decir que hayan sido desarrollados teniendo en cuenta la modalidad de e-Learning, y no que sean una mera versión digital de un libro.

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