miércoles, 10 de noviembre de 2010

momentos del curso

momentos especiales del curso

SALIDA A TABIOFue una salida que realizamos para educacuon fisica la cual consistio en ir a piscina para sacar nota del periodo la pasamos muy chebre jugamos mucho en la piscina y en el tobogan  despues de eso salimos a comer y volvimos en el bus vinimos charlando cundo llegamos cada quien para su casa.
SALIDA A ANTANO REDONDO:Fue una

miércoles, 3 de noviembre de 2010

internet sano

Prólogo
Con el fin de promover un uso sano, seguro y constructivo
de las nuevas Tecnologías de la Información
y las Comunicaciones (TIC), por parte de las niñas,
niños, adolescentes y jóvenes; conscientes del compromiso
frente a la responsabilidad social del sector,
el Ministerio de Comunicaciones (hoy Ministerio de
Tecnologías de la Información y las Comunicaciones)
y el Ministerio de Educación Nacional atendieron el
llamado de Red PaPaz para la conformación de una
mesa de trabajo.
Esta mesa contó con la participación del Grupo de
Investigaciones de Delitos Informáticos de la DIJÍN,
Policía Nacional; la Empresa de Telecomunicaciones
de Bogotá, ETB; la Fundación Telefónica; Microsoft
Colombia; la Fundación Alberto Merani; el Foro de
Generaciones Interactivas, y un grupo de padres y
madres voluntarios. La mesa consideró necesario unir
esfuerzos en objetivos comunes que permitan llegar
con mensajes únicos, consistentes y repetitivos, para
incidir positivamente en la interacción con las nuevas
tecnologías que tienen tanto adultos como niñas, niños,
adolescentes y jóvenes colombianos.
Nuestro objetivo es unificar en un solo documento
las bases que definen a un “buen ciudadano digital”,
no porque consideremos que existan dos tipos de
“ciudadanía” –cómo en algunos casos los usuarios
creen que sucede–, sino justamente para precisar el
entendimiento de los conceptos en este ambiente.
El concepto de “ciudadano digital” se usa en este
documento para designar a toda persona que
utiliza cualquier herramienta de las Tecnologías de
la Información y las Comunicaciones (TIC), como, por
ejemplo, teléfonos celulares, computadores, software,
Internet, etcétera. El uso de las TIC debe hacerse de
manera consciente, responsable, respetuosa y legal.
El “Ciudadano digital” debe reconocerse a sí mismo
como un miembro de una sociedad que crece y se
hace mejor cada día, al impactar positivamente en la
calidad de vida de sus asociados y articularlos en un
universo de oportunidades: el mundo virtual.
Partimos de la base de que un buen ciudadano digital
conoce y ejerce sus derechos y deberes ciudadanos,
los practica y los respeta en todos los aspectos de
su vida. Esto implica que los utiliza con coherencia,
tanto en su vida cotidiana y corriente como cuando
hace uso de las TIC. Así mismo, un buen ciudadano
digital reconoce que el uso de las TIC es un derecho
que implica deberes de su conducta por respeto
consigo mismo y con los demás.
Este Código de Conducta es una guía para niños,
niñas, adolescentes, Este Código de Conducta es una guía para niños,
niñas, adolescentes, adultos e instituciones que se
comprometan a tener un buen comportamiento
en el uso de las TIC en beneficio de su entorno
social y gremial, aun en ausencia de normas que
rijan este comportamiento.adultos e instituciones que se
comprometan a tener un buen comportamiento
en el uso de las TIC en beneficio de su entorno
social y gremial, aun en ausencia de normas que
rijan este comportamiento.
Este ha sido un esfuerzo de investigación, consolidación
y revisión desde diversas perspectivas. Su objetivo
básico es orientar el buen uso de las TIC a adultos,
profesores, maestros, niños, niñas y adolescentes.
Es importante resaltar que Colombia, en cabeza
del Ministerio de Tecnologías de la Información y
las Comunicaciones, viene adelantando con su estrategia
nacional de Internet Sano, enmarcada en
la Ley 679 del 3 de agosto de 2001, una campaña
en contra de la pornografía y la explotación sexual
con menores en Internet. La estrategia está diseñada
para promover que la ciudadanía participe activamente
en la prevención de la pornografía y la
explotación sexual con menores en Internet; también
promueve que esta denuncie y mantenga
una comunicación de los padres, adultos responsables
y maestros con los menores, enfatizando la
importancia de poder navegar seguros y gozar así
de un INTERNET SANO.

1 Utilizo las TIC respetando a los otros, respetándome yhaciéndome respetar.
Cuando utilizo las TIC me
respeto y respeto a los
demás, siendo consciente
de que todos somos
personas dignas.

Conozco que la injuria, la
calumnia y la difamación
son un delito o agravio
contra el honor y el buen
nombre de las personas.

Sé que el ultraje de obra o de
palabra, divulgado a través de
ambientes tecnológicos, puede
lesionar e irrespetar los derechos,
la intimidad y la dignidad de una
persona u organización
.
2 Ejerzo mi derecho a la libertad y respeto la de los demás.

No utilizo identidades falsas para
suplantar personas en ambientes
tecnológicos.
No comparto con otros mis claves
de seguridad de acceso a los
ambientes tecnológicos, para
evitar que me suplanten, y no lo
hago con las de los demás.
No violo la privacidad y
confidencialidad de los
otros en los ambientes
tecnológicos, aun cuando
no haya sido debidamente
protegida.


viernes, 22 de octubre de 2010

uso de internet

Herramientas Internet Uso Educativo


Aprendizaje digital Cuando uno repasa la historia de la tecnología y sus aplicaciones en los diversos ámbitos de la sociedad, percibe lo bien que ha sido recibida y aprovechada en algunos campos, pero también rechazos y frustraciones que ha tenido su incursión en el ámbito educativo . Incorporar tecnología es mucho mas que introducir aparatos de diversa índole. “ Enseñanza asistida por computador” o la “enseñanza asistida por Internet” dejara de llamarse así en el momento en que los docentes se apropien del uso de estas nuevas herramientas.
1.  Aprendizaje digital Destrezas a cultivar para el siglo XXI – primero como alumnos después como docentes:
o    Manejarse con soltura en el empleo de la tecnología.
o    Comunicar información e ideas usando variedad de medios y formatos.
o    Acceder, intercambiar, compilar, organizar, analizar y sintetizar información.
o    Bosquejar conclusiones y hacer generalizaciones en información obtenida.
o    Saber encontrar información adicional, evaluarla, así como sus fuentes.
o    Construir, producir y publicar modelos, contenidos y otros trabajos creativos.
o    Tener la habilidad para transformarse en autodidacta.
o    Colaborar y cooperar en grupos de trabajo.
o    Tener la disposición para la resolución de problemas.
o    Interactuar con otros en forma apropiada y ética.
2.                       Aprendizaje digital El éxito en la escuela depende de cuatro factores para hacer que esa mera presencia de artefactos tecnológicos, se transforme en una integración del curriculum:
o    Tecnología,
o    Conectividad,
o    Contenido, y
o    Recursos humanos
3.                       ¿Por qué los docentes deberían usar Internet?
o    Permite la colaboración con otros docentes
§  correo y foros
o    Para encontrar y compartir material didáctico
§  portales y sitios
o    Para encontrar información complementaria para la producción de material didáctico
§  paginas web
o    Para descubrir nuevas oportunidades profesionales
§  nuevas especialidades, nuevas tendencias, etc…
Docentes-Internet Internet como Instrumento Enseñanza-Aprendizaje Pedagogía e Internet Tipos de uso de Internet Niveles de Integración ¿Web o Biblioteca? “ Incompletitud” “ Digital Divide” E-Learning - Entornos - Herramientas - Características
4.                       ¿Por qué es bueno emplear Internet como un instrumento de aprendizaje?
o    Es una poderosa herramienta que motiva y asombra
o    Es el mayor reservorio de informacion
o    Evita el aislamiento de los colegios, a la par estimula el trabajo telecolaborativo
o    Permite la consulta a expertos o profesionales para solucionar problemas
o    Facilita el conocimiento de otras culturas y realidades
o    Evita la temida disociación escuela/sociedad
o    Permite a los alumnos mayor autonomía (ritmo propio)
o    El espacio y el tiempo ya no tiene relevancia de la escuela tradicional
o    Se evitan discriminaciones (social, cultural y religiosa)
o    Los contenidos se actualizan de forma continua
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5.                       Un nuevo paradigma para el proceso de enseñanza-aprendizaje
o    Existe una fluidez de roles diferente al esquema tradicional (profesor “enseña” – alumno “aprende”)
o    Ante la búsqueda, tanto alumnos como profesores se transforman en evaluadores de información ( no solo consumidores )
o    El trabajo en equipo toma un sentido propio en función de la diversidad de roles ante una actividad determinada ( lejanía física )
o    La facilidad que brinda la publicación de trabajos, monografías, lecciones, etc., otorga un sentido de perdurabilidad a los mismos, provocando un mayor cuidado en la elaboración de estos documentos.
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6.                       El sustento pedagógico de Internet
o    Constructivismo
§  De la instrucción a la construcción
§  Del refuerzo al interés
§  De la obediencia a la autonomía
§  De la coerción a la cooperación
o    Teoría de la Conversación
§  Aprender es por naturaleza un fenómeno social
§  La adquisición de nuevo conocimiento es el resultado de la interacción
§  Aprender es un proceso dialéctico de contraste
o    Teoría del Conocimiento Situado
§  El conocimiento es una relación activa entre un agente y el entorno
§  El aprendizaje ocurre cuando el aprendiz esta activamente envuelto en un contexto instruccional complejo y realistico
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7.                       Algunos tipos de uso de las herramientas de Internet en la educación
o    Búsquedas: acceder a bibliotecas, organizaciones educativas, bases de datos de periódicos, etc.
o    Comunicaciones : correo electrónico, paginas web ad-hoc.
o    Proyectos “telecolaborativo”
§  Intercambiar información
§  Producir textos literarios
§  Producir trabajos de investigación
§  Producir trabajos artísticos
o    Exploraciones
o    Soporte de clases
o    Publicación
§  Intercambios personales
§  Recolección de información
§  Proyectos de resolución de problemas
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8.                       Niveles de integración en el uso de Internet en el ámbito educativo
o    Ningún uso: no lo hacen como parte de las actividades del aula
o    Uso auxiliar: eventualmente los alumnos emplean Internet
o    Uso solicitado: el docente indica algún tipo de actividad empleando Internet (parte de una investigación)
o    Contribución y comunicación: los alumnos y eventualmente o los docentes no solo “extraen” sino también producen y publican
o    Colaboración: los proyectos no se limitan al ámbito escolar o zonal, sino también a intercambio global de información
o    Enseñanza basada “en” Internet: todo el proceso de enseñanza esta basado en el empleo de Internet en forma intensiva con un modelo de educación a distancia (acceso a rurales)
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9.                       ¿Web o bibliotecas? - VENTAJAS
o    Simplicidad de acceso: a partir de una computadora conectada a Internet
o    Multimedia: paginas web con sonido y/o video
o    El mundo como una biblioteca única: revistas de investigación editadas en la web
o    Menor trabajo físico: no es necesario recorrer diversos lugares físicos (mayor tiempo de ocio)
Continua  Docentes-Internet Internet como Instrumento Enseñanza-Aprendizaje® Pedagogía e Internet Tipos de uso de Internet Niveles de Integración ¿Web o Biblioteca? “ Incompletitud” “ Digital Divide” E-Learning - Entornos - Herramientas - Características
10.                ¿Web o bibliotecas? - DESVENTAJAS
o    Alcance: acceso no global a Internet tanto de alumnos como de profesores
o    Calidad de información: información dudosa mas basura
o    Saturación de la información: enorme cantidad de información (“incompletitud”)
o    Plagiarismo: facilidad de copiar y pegar
o    Desvíos del tema: los hipervínculos, en muchas oportunidades desvían la atención a otros sitios
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11.                  Cientos y a veces miles de sitios son referenciados como posibles fuentes de información sobre el tema en  Al no poder®cuestión. “ Abrumacion” e “Incompletitud” Continua  consultar todas las fuentes de información disponibles, ¿no será incompleta esta investigación? Abrumacion Incompletitud Docentes-Internet Internet como Instrumento Enseñanza-Aprendizaje Pedagogía e Internet Tipos de uso de Internet Niveles de Integración ¿Web o Biblioteca? “ Incompletitud” “ Digital Divide” E-Learning - Entornos - Herramientas - Características
12.                ¿Cómo salvar este escollo? Ejercitando destrezas y habilidades basicas en el uso de las maquinas buscadoras de informacion, y tecnicas de selección , clasificacion y calificacion que acoten sensiblemente los resultados en una busqueda.
o    Usar la mayor cantidad de palabras que puedan describir con precision la busqueda
o    Usar las herramientas de “Busquedas avanzadas”
o    Usar distintos buscadores
o    Usar buscadores tematicos
SUGERENCIAS Docentes-Internet Internet como Instrumento Enseñanza-Aprendizaje Pedagogía e Internet Tipos de uso de Internet Niveles de Integración ¿Web o Biblioteca? “ Incompletitud” “ Digital Divide” E-Learning - Entornos - Herramientas - Características
13.                “ Digital Divide” (La Brecha Digital)
o    Algunas alternativas
o    “Desvestir un santo para vestir a otro”
o    Atender las necesidades básicas y olvidarse del “síndrome de la tiza”
o    Trabajar paralelamente en ambos frentes: necesidades básicas y el acceso a la tecnología, con las limitaciones del caso y la acción mancomunada de los sectores publico y privado
¿A que se denomina “digital divide”? Al abismo que existe entre quienes tiene acceso a fuentes de información digital, como Internet, y quienes no Telecentros: una herramienta para salvar la brecha digital Docentes-Internet Internet como Instrumento Enseñanza-Aprendizaje Pedagogía e Internet Tipos de uso de Internet Niveles de Integración ¿Web o Biblioteca? “ Incompletitud” “ Digital Divide” E-Learning - Entornos - Herramientas - Características
14.                Educación a Distancia y un concepto evolutivo: e-Learning El e-Learning ha puesto el énfasis en dos aspectos fundamentales:
o    La distancia es irrelevante, cuando la comunicación es significativa, y
Mas que una evolución de la tradicional educación a distancia, e-Learning es un concepto sintetizador de disciplinas en si mismo que promueve la interactividad no solo entre tutor y alumnos sino también entre estos últimos en un entorno virtual y colaborativo. Mas que Educación a Distancia, podemos hablar de Aprendizaje sin Distancias
o    El proceso educativo esta centrado en el aprendizaje del alumno antes que la enseñanza del docente, dando lugar a grupos colaborativos entre pares.
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15.                Entornos Virtuales de Aprendizaje
o    Escritorio Virtual: Inicio, Programa, Novedades del curso
o    Aula Internativa: enviar mensajes por Web-Mail
§  Tutor, administrador, compañeros del curso
§  Foros de intercambio de opiniones
§  Participar en chat
§  Participar en viodeoconferencias y/o audioconferencias …
o    Biblioteca: Glosario, Links, FAQs, Download
o    Mi e-Learning: un espacio para la configuracion de los datos personales del alumno.
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16.                Tipos de herramientas empleadas en las plataformas de e-Learning
o    Asincronicas (en tiempo diferido)
§  E-mail
§  Foros de discusión
§  Cartelera
§  Audio “on demand”
§  Video “on demand”
o    Sincronicas (en tiempo real)
§  Chat
§  Pizarras compartidas
§  Audioconferencias
§  Videoconferencias
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17.                Características deseables para un curso de e-Learning
o    Que exista una plataforma completa y sencilla
o    Que haya una fuente y sistemática acción tutorial
o    Que además de las herramientas que lo permiten, exista gran cuota de interactividad tanto entre tutor y alumno, como entre alumnos
o    Que se incentive y posibilite el trabajo colaborativo
o    Que los materiales sean propios y específicos, es decir que hayan sido desarrollados teniendo en cuenta la modalidad de e-Learning, y no que sean una mera versión digital de un libro.
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  HIMNO LICEO

 


La virtud, el deber, la sapiencia 
nuestra meta en el claustro han de ser
como guia de altisima ciencia 
para el triunfo final obtener.

Gloria a Dios y a la patria querida 
que el señor de arriba nos ve 
gloria eterna a quien dionos la vida 
y nos trajo de cristo la fé.

Estudiantes alegres marchemos 
que el colegio es risueño vergel
Con tesón y entusiasmo estudiemos
que es la norma de nuestro plantel.

De los grandes al lado marchemos
profesando su credo inmortal,
y tambien victoriosos cantemos
loor por siempre al Liceo Integrado.

¡Salve tierra de proceres cuna,
tierra buena y tesoro de sal,
como tu no hay acaso ninguna 
do se colma ansiado ideal!